实习结束

去年6月份找实习的时候，目标是手机程序开发的职位，避免做与网页相关的web开发。考虑到年底要毕业，10月份又要找工作，所以实习时间最好在3－4个月，或者不需要每周5天全职工作。因为时间的原因，我拒绝了一家从事手机开发的小公司，说实话除了要求6个月全职实习，对其他条件我都相当满意。讽刺的是，因为对论文开题准备不足，我最终推迟了半年毕业，并且在DoCoMo一实习就是9个月。在这9个月中，除了在Android上开发了几个简单的Rest和Comet客户端，大部分的工作仍然是我厌恶的web开发。

虽然工作内容并非我原本期望的，但是这里宽松的工作环境还是给了我很多自由发挥的机会，所以做得还是很开心的。以前有很多技术我只是学过但没有真正用过，我把它们都用到了实际工作中。我还阅读了一些开源软件的源代码，并对它们进行修改和裁减，以前很惧怕阅读大量的源代码，现在几乎习以为常了。第一次实习这么长时间，临走前很是伤感。同事们送了记事本和玩偶作为纪念，很感谢他们。特别是那个互联网神兽的玩偶，很是喜欢，我决定把它带到杭州去。

作为程序员，最有成就感的事情就是在发布的产品中有自己贡献的代码。可是我两次实习的工作都带有实验性质，所以我的贡献都没有体现在产品中，多少有些遗憾。两次实习离职前，我都编写了详细的文档，把在工作中积累的经验、使用的技术和有帮助的信息都记录下来留给接替我工作的同事。我感到很自豪，因为知识的积累和传承也非常重要。

现在，终于可以把全部的时间放在自己想做的事情上了，希望不要因为放松而产生了惰性。
 

Tiny Extension to Ruby YAML

I am using Ruby's YAML library to dump objects to yaml document. The built in library dumps all fields, but in my program I only need to serialize part of them. So I need a way to set some fields to be transient.

I searched the web, and found Xavier's yaml_helper. It can solve my problem, but not exactly what I want. It uses class attribute "persistent" to indicating the fields to be serialized. In my suitation, there are many fields in the object, and only two or three are transient. So I prefer the "transient" class attribute.

After reading the source code of yaml_helper and Ruby's YAML library, I decided to write my own. Now, you can check it from here. It is no more than 100 lines code with most copied from yaml_helper, and realy a tiny tiny extension.

谈谈课程评分

刚才在百合软院版看到大二的小朋友质疑助教的帖子。事情大致如此：楼主对于自己的数据结构分数不太满意，首先指责了助教在上机作业时给大部分学生都打A的行为，进而质疑最终成绩使用了随机给分的做法。回忆自己的大学四年，我可以不计较不能搬去本部，可以不计较校车问题，可以不计较食堂问题，但是对于学院考核机制始终存在不满。评奖学金、印度实习机会、保研资格都是由成绩直接决定的，但是成绩的评定却没有做到公平、公正、公开。至少在我看来，连公开都没有做到。所以看完帖子，我站在了楼主这一边。但是看了部分回帖，真相明朗，我的看法似乎是错误的。在此，我的目的不是讨论此事到底谁对谁错，只想谈谈对于课程评分的一点感想。

有助教在回帖中说明了平时成绩和最终成绩是如何计算出来的，得到大家的一致支持。但是，我不禁想问，既然已经制定了这么完善的规则，为什么不在课程进行中就公布出来呢？非要等到有人质疑了，才公布规则？我并不是怀疑这个规则是否存在，而是想说明如果让学生在完成作业之前明确评分标准，那就可以避免这类事情的发生。记得以前上课的时候，老师也会在第一节课上公布考核方案，平时成绩占多少比重，期末考试占多少。但是很少会对每一次作业制定评分标准，这完全取决于助教的评价。就好比移动出台的规定，禁止发黄段子，违反者会被停机，但是却没有告诉消费者怎样才算黄段子。

研一的时候英语课是外教上的，每个老师要教大概200位学生，每次作业都是老师亲自批改。一个学期有5、6次作业，再加上最后的期末考试，每次作业都批改得十分认真，拼写错误、标点符号错误、排版格式不当都会被一一标记出来。提交作业的时候，会连同一份描述作业得分点的表格一起装订，批改完返还到我没手里的时候，每一项的得分都会标明。所以在期末考试前，每个人都清楚自己已经获得的分数了。老师经常跟我们说，每个学期过去后她都能收集到一把用完了的红色笔芯。如果每个课程都使用这种方式，每个作业的评分标准都在TSS上公布，检查完之后把评价反馈给学生，最后把学期成绩的累加情况也发送给每个学生，这样不就可以让所有人都心服口服了。

让我这种人闭嘴的最好方法就是使用如上的方式，但是这种方式却很难实行起来。首先，引用我导师说过的一句话：做什么事情都需要dedicated的精神，特别是科学。作为老师，或许根本没有兴趣思考如何来完善课程体系、提高教学质量。作为助教，或许从没想过如何帮助学生完成作业，掌握知识。很多时候， 很多人做事情的功利性都太强了。仅仅为了每个月几百块钱的补贴，仅仅为了这一段经历，而不是为了更好的完成工作。参加志愿者，竞选研会主席，也仅仅是为了简历上那光辉的一笔。还没做事，就已经在盘算从中我能获得什么好处。有人说助教要改那么多作业，检查那么多学生，已经很辛苦了。的确很辛苦，但是这是他的职责所在，当他决定申请这个职位的时候就应该明白这一点。学生努力学习、认真完成作业，这同样不轻松。

其次，规则过于公开了就会导致很多操作完成不了。如果分数中出现了“人情分”，则很容易被其他学生发现，从而引起不满。所以规则这事“不能说得太细”，也不能让学生“知道得太多”。但是，每个学生都一样是通过高考考进来的，每个学生都一样交了那么多学费，每个学生都平等地享有被公正评价的权利，如果仅仅因为一些学生跟你关系比较熟，因为帮过你忙，因为有出国的需要，就可以随便地给予高分，那么让那些勤奋学习、认真独立完成作业的学生情何以堪呢！

踏雪

黄灯下，碎雪如沙，风催人影儿南下。漫天飞花，坠地如麻。举头望，阑珊处横七竖八；俯身瞰，沙场上千军万马。驿道旁老枝轻压，雕栏内青松挺拔，遍寻那傲雪梅花。

曾游架，黄山脚下，旅居天上人家。松间寒乍，月影无崖。一线天冰封陡滑，飞来石巍然潇洒。五更起，越古刹，终守得晓破云霞。

隔桥遥望北邮大厦，忆当日阿里对话，意气风发。友问曰：“明年今日，君当何处下榻？三五年后，故地重游，或可带口携家。”无以为答。这光景愁煞，冷不防风吹雨打。感盈虚世事无常，叹青春早生华发。

踏雪寻罢，两屉小笼，一碗热汤，勾勒出白墙黑瓦，浅草篱笆。待回时，再话桑麻。

青春一梦牡丹亭

因为王力宏的一首《在梅边》而产生了对《牡丹亭》的兴趣。后因学院所谓“素质教育”课程的需要，我选择了昆曲作为课题。半个月时间，身心完全沉溺于丝竹款曲之中，废寝忘食。阅读了昆曲起源发展的历史，观看了《昆曲六百年》纪录片，了解了昆曲的经典剧目。特别是花了9个小时在线欣赏了青春版《牡丹亭》。“惊梦”一出让我体会到丝竹管弦可以如此悦耳，融情于景，浑然天成；“寻梦”一出让我领悟到粉黛之下的演员如此温婉迷人；“离魂”一出让我感受到了生离死别的动人心魄。情感贯注于剧情之间，为相聚而欣然，也为离别而伤感。就如当初研究《梁祝》那般，曲终人散，仍情思难断，思绪幽幽，难以自拔。于是许下心愿，盼有朝一日能亲眼欣赏这《牡丹亭》。

近日，青春版《牡丹亭》第三度光临北大，使我得圆此梦。虽然剧情早已烂熟于胸，但是仍然被表演深深震撼。当你置身在戏院中，眼前远近是华丽的舞台灯光，左右是绵绵流长的丝竹之音，这种立体的享受是坐在电脑前完全无法比拟的，你早已融入在意境之中，就像剧中人一样。我本不相信妖魔鬼神，不相信三生轮回，可是我现在宁愿信其为真，有如此浪漫的故事，为什么不呢？我本想找些词句来形容我的感受，但发现千言万语不如一个字：美！是的，美不胜收，叫人流连忘返。正是“不入园林，怎知春色如许”。

《牡丹亭》讲述的是杜丽娘因梦而亡，又因爱而生的故事，阐述了“一往情深，生者可以死，死可以生”的真谛。虽然是以大团圆结尾，但我想这绝对算不上是喜剧。汤显祖云：“白日消磨肠断句，世间只有情难诉。”可见他在塑造杜丽娘这个人物的时候尽是肝肠寸断之情。而“寻梦”一出的音乐，正是在撩人的春色之下，蕴藏了无限的忧伤。表演谢幕后，我一如既往的怅然若失，只是这一次比以往任何一次都要强烈。或许是因为长大了，更体会到了现实的残酷。梦永远都是美好的，可是世间又有多少人在因梦而亡之后能再次重生呢？年少轻狂时追逐“如花美眷”，等到垂垂老矣之时也就只能追忆“似水流年”了。如杜丽娘般才貌过人、至情至真的女子恐怕世间早已少有。正是：此女只应梦中有，人间能得几回闻。

“但是相思莫相负，牡丹亭上三生路。”